教育：『健康で安全・安心な社会の構築』に寄与できる人材の養成
研究：『健康で安全・安心な社会の構築』の探求
社会貢献：地域と共生する大学づくり、平和で文化的な地域づくりへ参画
薬学に関する深い専門的知識と技能を持ち、薬学・医療に対する使命感と倫理観にあふれ、国民の健康な生活の確保に貢献できる薬剤師、研究者、技術者の養成
目標
- コミュニケーション能力を持ち薬剤過誤を未然に防ぐリスクマネージャーとしての素養を持つなど、現代社会に広く貢献できる薬剤師の養成
ディプロマポリシー（学位授与方針）
- 知識・理解
- 「学士（薬学）」は、薬学に関する専門的知識を学問として深めることに加え、医療技術の高度化に伴い求められる医薬品の安全にも寄与できる者に授与される。
- 汎用的技能
- 「学士（薬学）」は、薬学に関する専門的知識と高度医療に関する技術を学び、技能を身につけ薬剤師として技術者として医療技術の発展に貢献できる者に授与される。
- 態度・志向性
- 「学士（薬学）」は、薬学に関する深い専門的知識と技能を持ち、薬学・医療に対する使命感と倫理観にあふれ、国民の健康な生活の確保に貢献する意志を持った者に授与される。
- 総合的な学習経験と創造的思考力
自らが立てた新たな課題を解決する能力 - 「学士（薬学）」は、薬学に関する専門の知識を修得した上で危機管理学の訓練を受け、専門化、多様化した薬学・医療において応用力、問題解決能力を発揮して活躍できる者に授与される。
カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施方針）
- 教育課程の体系化
- 医療薬学および医療実務に関する専門的知識と技能を持ち、医療に関する使命感と倫理観を持つ薬剤師、技術者を養成するため、基礎教育、倫理教育、薬学専門教育、医療実習、薬学演習の課程を段階的に編成し、実施する。
- 単位制度の実質化
- 応用科学である医療薬学の学修のため、授業を構成する講義、演習、実験、実習、薬学共用試験、実務実習等のそれぞれについて、教育目標を達成するのに質的量的に十分な学習作業を配置したカリキュラムを構成する。
- 教育方法の改善
- 授業アンケートを行って学生の自己評価と授業に対する評価を集約するとともに、薬学共用試験、実務実習における外部評価者の評価を分析して、教育の活性化と教育指導方法の改善のため、組織的な取り組みを行う。
- 成績評価
- 厳格な成績評価を行うため、担当教員は授業科目ごとの評価方法をシラバスに明記した上で定期試験、演習、授業時の課題により多角的、総合的に学力を判定し、また、実務実習では学外の専門家による客観的評価を受ける。
アドミッションポリシー（入学者受入方針）
- 入学者選抜
- 薬学に関する専門的知識と技能を深く学び、医療に対する使命感と倫理観を身に付けて、国民の健康な生活の促進に貢献する研究者、技術者を目指す者を国内外より幅広く受け入れる。
- 初年次における教育上の配慮、高大連携
- 後期中等教育から高等教育へ円滑に移行するため、理系入門科目・基礎科目の開講、習熟度別クラス編成、高校教員経験者の配置によるサポートを行うとともに、一般・薬学基礎科目によって生命、医療の倫理観を培う。
目標
- 生命科学の知識を基盤とした創薬・化粧品科学・動物薬のスペシャリストを育成
ディプロマポリシー（学位授与方針）
- 知識・理解
- 「学士（生命薬科学）」は、生命科学と薬学に関する専門的知識を学問として深めることに加え、医療技術の高度化に伴い求められる医薬品の安全にも寄与できる者に授与される。
- 汎用的技能
- 「学士（生命薬科学）」は、生命科学と薬学に関する進んだテクニックを学び、技能を身に付けるだけでなく、これを新しい産業を生み出す分野として展開させる力を持った者に授与される。
- 態度・志向性
- 「学士（生命薬科学）」は、自然科学分野の学位であるとともに、社会的な意味として、薬学・医療に関する使命感と倫理観、国民の健康な生活の確保に貢献する意志を持った者に授与される。
- 総合的な学習経験と創造的思考力
自らが立てた新たな課題を解決する能力 - 「学士（生命薬科学）」は、自然科学の知識を修得した上で危機管理学の訓練を受け、専門化、多様化した生命科学と薬学、医療において応用力、問題解決能力を発揮して活躍できる者に授与される。
カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施方針）
- 教育課程の体系化
- 生命科学、薬科学、実験動物技術の専門的知識と技能、生命に対する使命感と倫理観を持つ研究者、技術者を養成するため、基礎教育、倫理教育、生命科学専門教育の課程を段階的に編成し、実施する。
- 単位制度の実質化
- 実験科学である生命科学の学修のため、授業を構成する講義、演習、実験、実習、実技等のそれぞれについて、教育目標を達成するのに質的量的に十分な学習作業を配置したカリキュラムを構成する。
- 教育方法の改善
- 授業アンケートにより学生の自己評価と授業に対する評価を集約して学生へフィードバックするとともに、配属研究室での卒業研究の学修を分析して、教育の活性化と教育指導方法の改善のため、組織的な取り組みを行う。
- 成績評価
- 厳格な成績評価を行うため、担当教員は授業科目ごとの評価方法をシラバスに明記して学生の勉学の指標とさせ、科目の内容に応じて定期試験、演習、授業時の課題、実習作業等により多角的、総合的に学力を判定する。
アドミッションポリシー（入学者受入方針）
- 入学者選抜
- 薬学に関する専門的知識と技能を深く学び、生命科学に対する使命感と倫理観を身に付けて、国民のより幸福な生活の実現に貢献する研究者、技術者を目指す者を国内外より幅広く受け入れる。
- 初年次における教育上の配慮、高大連携
- 後期中等教育から高等教育へ円滑に移行するため、理系入門科目・基礎科目の開講、習熟度別クラス編成、高校教員経験者の配置によるサポートを行うとともに、一般・専門の基礎科目によって生命、動物愛護の倫理観を培う。
危機管理の素養を身に付け、安全で安心を求める知識と技能を修得し、健康で平和な社会を実現する人材の養成
-
ディプロマポリシー（学位授与方針）
- 知識・理解
- 「学士（危機管理）」は、危機管理に重要なリスクアンドクライシスマネージメントの素養を身につけ、健康で平和な社会、安全で安心な社会を構築するために必要な知識や技能を修得している者に授与される。
- 汎用的技能
- 「学士（危機管理）」は、客観的なデータに基づき、さまざまな場面においてPDCA（plan-do-check-act）などの手法を用いて危機管理に対応することができる実践的な能力を修得している者に授与される。
- 態度・志向性
- 「学士（危機管理）」は、それぞれの専門分野の内容に習熟し，汎用的な技能を応用し修得した科学的知識や科学的思考力に基づき自ら危機管理に取り組むことができる能力をもった者に授与される。
- 総合的な学習経験と創造的思考力
自らが立てた新たな課題を解決する能力 - 「学士（危機管理）」は、人文社会科学、自然科学の知識や技能をもとに危機管理の観点からリスクアンドクライシスマネージメントの手法を用いて安全で安心な社会の構築に貢献する能力を発揮できる者に授与される。
カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施方針）
- 教育課程の体系化
- 危機管理の全体像を把握させる学部共通基礎科目、各学科の基礎科目や専門科目を年次進行で編成し、その上で４年次には卒業研究など総合的な問題解決能力を養う科目を配置し実施する。
- 単位制度の実質化
- 授業を構成する講義、演習、実験、実習、実技のそれぞれについて、当該授業による教育と授業時間外に自ら行う学習を総合して教育効果が得られるように、単位あたりの規定時間数を設定するとともに、年間受講単位数の上限を設定する。
- 教育方法の改善
- 学生の学習の活性化と教員の教育指導方法の改善を促進するために、授業アンケートにより学生の自己評価と授業に対する評価を集約して学生へフィードバックするとともに、分析して組織的な取り組みを行う。また、チューター制度などを利用して、学生の要望を幅広く直接聴取し、改善に努める。
- 成績評価
- 厳格な成績評価を行うため、担当教員は授業科目ごとの評価方法をシラバスに明記して学生の勉学の指標とさせ、定期試験、演習、授業時の課題、授業参画への積極性、口頭試問などにより多角的、総合的に学力を判定する。
アドミッションポリシー（入学者受入方針）
- 入学者選抜
- 危機管理の素養を身に付け、安全で安心な社会を構築する知識と技能を修得しようとする意識と意欲が高い者を国内外から幅広く受入れる。留学生ではこれらに加えて勉学に必要な日本語能力を身につけている者を受入れる。
- 初年次における教育上の配慮、高大連携
- 入試合格者に対する入学前教育、入学直後の一泊合宿研修、大学での勉強法および動機づけをはかる教養ゼミナールなどを実施することにより、入学後の勉学がスムーズに進められるよう配慮する。また、留学生には、日本語修得のために少人数で学べる場を設ける。
各学科の目標
- リスクや危機に迅速かつ的確に対応できる専門知識と技能を学び、安全で安心な平和社会を創り出すことに貢献できる人材の養成
- 人々がいつまでも安心して暮らすことのできる持続可能な社会の構築を目指し、人と自然を守り、より良い環境を作り出すことに貢献できる人材の養成
- 安全と安心を科学し、人の健康と生命を守るための知識と技術を学び、チーム医療、医療安全、災害医療を柱とした危機管理の素養を持った医療技術者の養成
- 災害時に使う航空機の運用・利用に奇与し、人命救助を効率的に行える機材などを設計・運用できる人材を育成
- 薬科学専攻修士課程は、学部における一般的および専門的教養の基礎の上に、専門の教育と研究を通して広範な学識と、研究能力と、さらに進んで研究指導能力を養うとともに、薬学の進展に寄与できる人材の養成を目的とする。
- 健康の維持・増進や病気の治療に貢献することを目標に、新しい薬の創製や薬物の作用機構の解明、さらに医療の中での薬物の適正使用に関する研究を重視し、創薬・生命科学の領域でリーダーシップをとり、薬を通して社会に貢献できる人材を養成することを目的とする。
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ディプロマポリシー（学位授与方針）
- 修士（薬科学）
- 所定の期間在学し、薬科学研究科のカリキュラム・ポリシーに沿って設定した授業科目を履修して、基準となる単位数（32単位）以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上、修士論文の審査および試験に合格することが、学位授与の必要要件である。修士論文の審査および試験は、その論文が創薬科学を含む薬学の進歩に寄与する研究成果を有しているかどうか、修士学位申請者が研究の推進能力、研究成果の論理的説明能力、研究分野に関連する幅広い専門的知識、学術研究における倫理性を有しているかどうか等を基に行われる。
- 博士（薬科学）
- 所定の期間在学し、薬科学研究科のカリキュラム・ポリシーに沿って設定した授業科目を履修して、基準となる単位数（24単位）以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上で、博士論文の審査および試験に合格することが、学位授与の必要要件である。博士論文の審査および試験は、その論文が創薬科学を含む薬学の進歩に寄与する特に優れた研究成果を有しているかどうか、博士学位申請者が研究企画・推進能力、研究成果の論理的説明能力、研究分野に関連する高度で幅広い専門的知識、学術研究における高い倫理性を有しているかどうか等を基に行われる。
カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施方針）
- 修士課程
- 修士課程では、学士課程での教育によって得た薬学の基礎知識を発展させて、一連の創薬科学研究の全体像を理解した上で、基盤的な専門知識と研究技能、問題の発見とその解決能力を身につけることで、創薬研究を担うに必要な能力を修得させる。 すなわち、創薬科学特論を履修し学習することで、創薬科学研究に関わる生理活性物質の創製、その薬効評価や作用機作、動物実験を基盤とした安全性の評価等について基盤的知識を修得させる。さらに、創薬科学演習を通じて、論文の読解や問題の発見、プレゼンテーション能力を育成する。特別研究を通じて、先端的研究技術の修得と問題の発見とその解決能力の育成を行う。
- 博士課程（後期）
- 博士課程（後期）では、修士課程で得た基盤的知識・技能を発展させて、先端的専門知識と高度な研究技能、研究の企画・遂行能力を修得させ、創造性豊かな研究・開発能力を持ち、創薬科学の研究領域で指導的能力を発揮できる人材を養成する。 すなわち、特別講義、生命科学ゼミナール、特別研究を通じて、自らの専門分野における研究の現状や最新の研究手法を理解した上で、自らの研究の位置づけやその研究の意義を議論し、新たな目標を設定して研究計画の立案とそれを実施できる高度な研究技術と研究能力を養成する。また、倫理性や強い責任感を育成し、研究結果に客観的に評価できる力を育てる。
アドミッションポリシー（入学者受入方針）
- 薬科学研究科は、薬学の視点から「健康で安全な社会の形成」を実現する人材の育成を目的としている。すなわち、修士課程では健康の維持や増進、病気の治療に貢献するため、新規生理活性物質の創製、その生理活性物質の薬効評価および作用機作の解明、動物実験を通じた生理活性物質の安全性評価など、一連の創薬科学の研究領域において広い学識と研究能力を身につけることを欲する者を受け入れる。さらには博士課程では医療人としての倫理性を備え、自己の発想を大切にして真理を探求する意欲を持ち、創薬科学の研究領域においてリーダーとなる指導能力を身につけ、研究の発展に寄与することを欲する者を受け入れる。
- 危機管理の分野において、温暖化や廃棄物などの地球環境問題への取り組みが国際的にも大きな問題となるばかりでなく、上越や能登地方の地震、スマトラ島の大規模津波、フィリピンにおける地滑り災害、米国のハリケーン・カトリーナによる洪水など、これまでに例を見なかったような大規模災害が多発している。これらの事態に的確に対応するためには、従来の学部学科の専門教育を土台として、より高度な専門知識を備えた危機管理の専門家を養成することを目的とする。
- 自立して研究活動を行うとともに、危機管理対策に精通して、環境・災害・医療技術の各分野の知識を総合的に連携し、知識・判断力と経験を兼ね備えた危機管理の中核を担うことが出来る人材の養成を目的とする。
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ディプロマポリシー（学位授与方針）
- 修士（危機管理学）
- 所定の期間在学し、危機管理学研究科のカリキュラム・ポリシーに沿って設定した授業科目を履修して、基準となる単位数（32単位）以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上、修士論文の審査および試験に合格することが、学位授与の必要要件である。修士論文の審査および試験は、その論文が環境・災害・医療技術の分野におけるリスク評価・リスク管理に寄与する研究成果を有しているかどうか、修士学位申請者が研究の推進能力、研究成果の論理的説明能力、研究分野に関連する幅広い専門的知識、学術研究における倫理性を有しているかどうか等を基に行われる。
- 博士（危機管理学）
- 所定の期間在学し、危機管理学研究科のカリキュラム・ポリシーに沿って設定した授業科目を履修して、基準となる単位数（24単位）以上を修得し、かつ必要な研究指導を受けた上で、博士論文の審査および試験に合格することが、学位授与の必要要件である。博士論文の審査および試験は、その論文が学術上あるいは実際上危機管理学に寄与する特に優れた研究成果を有しているかどうか、環境・災害・医療技術の分野のうち複数の分野のまたがる危機管理に関する新たな提案・提言が含まれているかどうか、博士学位申請者が研究企画・推進能力、研究成果の論理的説明能力、研究分野に関連する高度で幅広い専門的知識、学術研究における高い倫理性を有しているかどうか等を基に行われる。
カリキュラムポリシー（教育課程編成・実施方針）
- 危機管理学研究科は、危機管理の視点から理学、工学、保健衛生学、社会学などの多角的な知見をもとに、安全で安心できる社会の構築を目指すことができる人材を育成することを目指す。そのためには、危機管理の基礎的素養を生かし、さらに大学院の課程での危機管理学および環境・災害・医療技術分野の専門知識に加え、人文社会系の知見も学び、それらを総合的に活用する能力を養う。具体的には、次のような方針に沿って教育を行う。
- 修士課程
- 危機管理学の基礎学力および専門性を発展させるとともに、環境・災害・医療技術の各分野におけるリスク評価に関する専門分野を分野横断的に学習することによって、研究分野に関連する幅広い専門的知識と、広い学識を修得させる。すなわち、 研究指導、セミナー、実践的教育を介して、研究の推進能力、研究成果の論理的説明能力、学術研究における倫理性を備え、高度技術者・研究者として自己の研究を各専門分野における危機管理の立場から的確に位置づけ、自ら課題を発見し解決する能力を育成する。
- 博士課程（後期）
- 修士課程での教育によって得た高度なリスク評価に関する専門的知識と広い学識をさらに発展させるとともに、自己の研究を位置づけて体系化を図ることで幅広い視野と深い専門性をもって社会の要請に応え、危機管理学の立場から環境・災害・医療技術の分野を統合的に総括し、新たな提案・提言を行うことのできる人材を養成する。すなわち、研究指導、セミナー、実践的教育を通じて、特に優れた研究企画・推進能力、研究成果の論理的説明能力、学術研究における倫理性を備え、危機管理の立場からの対策・制度の研究に挑戦する創造力と活力のある研究能力を育成する。
アドミッションポリシー（入学者受入方針）
- 危機管理学研究科は、環境・災害・医療技術の分野における危機管理に関する諸問題を解決するため、理工系、医療技術系、および人文社会系の視点を融合して、危機管理学の学問的な発展をはかり、安全で安心できる社会の構築を目指して、高度の専門能力をもつ人材の育成を目的としている。すなわち、修士課程では、国際的にも大きな取り組みが求められる温暖化などの地球環境問題やこれまでに例を見なかった様な大規模災害に的確に対応するため、従来の学部学科の枠組みを超えてより高度な専門知識を備えた危機管理の専門家を目指す者を受け入れる。さらには博士課程（後期）では、自立して研究活動を行うとともに、危機管理対策に精通して、環境・災害・医療技術の各分野を総合的に連携し、知識・判断力と経験を兼ね備えた危機管理の中枢を担うことを目指す者を受け入れる。
